QUAL O SABOR DA LUA? Parte 4( macaco e Rato)

No dia em que fizemos o MACACO, contamos a história A GALINHA RUIVA, cujas ilustrações são de dobraduras circulares.

Contamos a história com a interação das crianças nas vozes dos animais.

Cantamos uma música para cada bicho da história com enfoque final no MACACO.

Produzimos dobraduras com círculos que as próprias crianças desenharam e recortaram para montarmos os macaquinhos com rabinhos de barbante...

Contamos os macacos para descobrir o número de crianças presentes.

Colamos o macaco sobre a Raposa e as crianças ainda escreveram a palavra em uma fichinha para acompanhar a gravura.

RATO

Confeccionamos o RATO a partir de um coração desenhado e recortado pelas crianças.

O RATO ficou sobre o MACACO e foi o último animal colado no painel da história QUAL O SABOR DA LUA? do projeto TRILHAS da Natura.

Depois dele fizemos a LUA com EVA branco com glíter. As crianças recortaram e colaram.

Concluímos as atividades deste livro depois de quase dois meses de trabalho.

Tentamos explorar ao máximo cada etapa e foi bem significativo para as crianças, tanto que no dia do passeio ao Zoológico, elas procuraram esses animais, inclusive o ratinho foi citado. Tiveram expectativa do ínicio ao fim do projeto e o suporte do material de orientação foi incrível para contextualizar ainda mais o nosso trabalho com sugestões criativas e dinâmicas. contextualizamos e complementamos de acordo com os nossos projetos (Africa e Quantos Somos) e não temos mais palavras pra definir o quanto foi gratificante!

Esperamos que possam aproveitar um pouquinho disso tudo!

Beijocas carinhosas de Nice e da Rô!

QUANTOS SOMOS ALÉM DE CONTAR! (sugestões)

Estas são algumas sugestões que preparamos para a Oficina de Rotina na Educação Infantil.
A maioria apresentada aqui foi produzida por nós, apenas para demonstração de ideias que podem ser elaboradas pelos professores de acordo com seu projeto, história ou turma.
em algumas sugestões tivemos a colaboração das crianças, mas elas não participaram do processo das mesma, nestes casos, salvos aquelas que repetimos depois em sala de forma mais elaborada e com total produção e participação das crianças.

IMPORTANTE
****Ao produzir um QUANTO SOMOS com as crianças é importante que elas participem de TODO o processo: desenho, pinturas, colagens, contagens.
****Tente aproximá-las, deixar os materiais em contato com elas para que realmente se sintam e façam parte da atividade, será muito mais significativo para elas.
****Aqui apresentamos apenas sugestões, mas que podem servir para inspirar novas produções de acordo com o que cada professor estiver trabalhando em sala: histórias, eventos, datas comemorativas, projetos, brincadeiras etc.

Atentem para a mudança de denominação. Ao invés de MENINOS e MENINAS, é interessante apropriar a classificação ao tema em estudo.

Neste caso, as crianças estimulam-se mais quando elas escrevem as iniciais ou todo o nome e, ainda, os numerais.

Pode variar mudando a forma da piscina e deixando que cada grupo cole seus peixinho independente de cor. Depois, analisa-se quantidade de cada cor dentro de cada piscina, agrupa-se por cores...

Neste caso usamos a CASA para identificar quem faltou e ESCOLA( o nome da escola) para os presentes.

os materiais para contagem podem ser:

.bonecos feitos por eles;

.prendedores de roupas enfeitados por eles;

.fichas dos nomes;

.personagens de histórias, músicas, lendas produzidos por eles;

.palitos, canudos etc

Enfim, o importante é fazer com que este valioso momento seja mais significativo, um momento para todo o tipo de exploração( contagens, letramento, coordenação motora fina etc) e possibilidades de desafios e desenvolvimento, que seja um QUANTO SOMOS ALÉM DE CONTAR!

Beijocas de Nice e da Rô!

QUAL O SABOR DA LUA? Parte 4( Raposa)

Para trabalharmos a RAPOSA, dando sequência aos animais da história QUAL O SABOR DA LUA?, contamos a história O SHORT AMARELO DA RAPOSA na Sala de Leitura e brincarmos de "Meus Pintinhos Venham Cá!" no parquinho gramado da escola.( isso em maio!hehehe)

Em sala, cada criança desenhou a RAPOSA com pincel atômico e pintou com lápis de cor, depois recortou e colou em seu painel da história no caderno.

Cada criança recebeu uma fichinha para escrever a palavra RAPOSA.

Brincamos de forca para que as crianças percebessem as quantidades de letras e sons da palavra, analisando-a enquanto a revelava.

Cada um reescreveu a palavra em uma fichinha e a colou ao lado da figura no caderno.

QUANTOS SOMOS?

-Cada criança foi levada a se observar e perceber a roupa que estava usando;

-Cada uma desenhou sua roupa: short, bermuda, sort-saia, calça...

-Agrupamos as crianças com suas gravuras de acordo com os desenhos;

-Escrevemos a palavra de cada grupo coletivamante;

-Cada uma colou sua roupa recortada e colou abaixo da palavra denominadora;

-Escreveram seus nomes em fichas para identificar o dono de cada roupa;

-Contamos quantas roupas haviam em cada grupo;

-Quantas roupas do mesmo tipo;

-Maior e menor quantidade em cada grupo;

-Agrupamos para somar todas as roupas;

-Registramos os numerais enquanto contamos para que percebessem a função do mesmo;

-Levamos-os a refletir sobre quantas pessoas haviam na sala pela quantidade de roupas.

NOSSA MALA PARA A ÁFRICA DO SUL

Para trabalharmos a bagagem que precisáríamos preparar para o nosso safári à Africa do sul, em junho, antes do nosso passeio, produzimos malas com caixinhas de diversas formas e tamanhos.

As crianças escolheram caixas, papéis e encaparam transformando-as em malas pequeninas. .

Foi um momento muito interessante poque as crianças foram desafiadas a adequar a posição do papel para encapar a sua caixinha, ainda tiveram que ajustar na medida correta para que a colagem não ficasse folgada.

Deu um trabalhão, mas a ordem era não desistir. Uns precisaram de orientação mais direcionada, outros ajudaram espontaneamente o colega sem fazer por ele...

Em alguns caso fazíamos de tudo para que cada um pensasse e chegasse a conclusão de como fazer sozinho...assim, vimos grandes desafios e conquistas acontecendo.

Ao final, o orgulho! A mala havia ficado pronta!

QUANTOS SOMOS ALÉM DE CONTAR!

Cada criança uma escreveu espontaneamente a palavra “mala” e o “pré-nome” em fichinhas para, em seguida, colar no cartaz (no chão) juntamente com as malas produzidas separados por Moças e Rapazes;

Um menino e uma menina registraram os numerais representando as quantidades ao lado de cada mala dentro de seu segmento. Foi interessante que os próprios colegas interferiram e fizeram as correções necessárias como espelhamento de números, ordenação, falha na contagem. Contamos os totais e somamos as quantidades; Analisamos os resultados de quantidades e comparações...

A atividade foi complementada no caderno.

As crianças recortaram uma mala de cartolina dobrando um retângulo ao meio e colocando uma alça.Depois recortaram de revista gravuras de oisas que poderiam ser postas na mala. Escreveram espontaneamente o nome de seus pertences dentro da mala.

E foi assim!

QUANTOS SOMOS ALÉM DE CONTAR!

Para contarmos quantas crianças haviam na sala em junho, cada criança recebeu um quadradinho de papel fantasia da cor escolhida por ele e recortou uma bandeirinha;

Juntamos as mesinhas da sala para que todos pudesssem participar da atividade ativamente;
Cada criança colou sua bandeirinha no segmento menina ou menino, de acordo com o desenho, e escreveu a primeira letra do seu nome dentro da bandeirinha, abaixo dela escreveu o numeral que representasse a quantidade da sua bandeirinha ordenada no barbante de seu segmento;

Em uma fichinha branca cada um escreveu a palavra bandeirinha espontaneamente.

Analisamos:

-Quantas bandeirinhas em cada segmento?

-Quantas bandeirinhas ao todo(meninos + meninas)?

Tabelamos:

-Quantas bandeinhas de cada cor havia em cada segmento?

Somamos( 2 bandeirinhas azuis de meninos + duas bandeinhas azuis de meninas)= 4

Relacionamos

-Quantidade de bandeirinhas X quantidades de crianças.

A palavra "bandeirinha" não foi escrita no quadro até que analisamos a escrita e reeescrevemos coletivamente.

Beijos de Nice e da Rô!

QUAL O SABOR DA LUA? Parte 3( Zebra e Leão)

Continuando a exploração do livro QUAL O SABOR DA LUA? (Projeto Trilhas da Natura), assistimos com as crianças o filme Madagascar 2 para explorarmos a Zebra e o Leão, animais na sequencia do livro.

1- QUANTOS SOMOS?
-Cada criança desenhou e recortou o animal do filme que gostaria de ser;
-Separamos os animais desenhados por símbolos: flor(menina), folha(menino) e casa(ausentes);
-Analisamos quantidades, comparamos quantidades,numeramos as gravuras, somamos quantidades.

2-QUAL O SABOR DA LUA? - ZEBRA

Confeccionamos as zebras com dobradura.

Usamos dois retângulos compridos: dobramos o primeiro para fazer a cabeça e colamos o cabelos com papel fantasia preto picotado em linhas retas; o segundo foi dobrado para fazer as pernas e o rabo foi colado da mesma forma que os cabelos;

As crianças ainda completaram a dobradura após colar uma parte na outra, com desenhos das listas pretas e dos elementos da carinha da zebra;

A zebra foi colada sobre a girafa no painel no caderno;

3- LEÃO

O leão, confeccionado em outro dia, também foi produzido com desenhos, recortes e dobradura;

-As crianças dobraram as pontas de um quadrado marrompara fazer a juba;

-Dobramos um quadrado pele para a cara;

-em um retângulo pele as cranças desenharam o corpo do leão e recortaram;



-O rabinho foi feito com uma tirinha de papel pele e um triângulo da cor da juba;

-O leão foi colado sobre a girafa;

-Escrevemos o nome do leão em uma tirinha para colar ao seu lado no painel.

As crianças ficaram felizes com o resultado e ansiosas para concluir a produção dos outros animais.

Beijos da tia NICE e da tia RÔ!