Anotações sobre as crianças

Olá, pessoal!
Quanto tempo!
Após o recesso, recebi alguns pedidos sobre o Relatório Individual do Desenvolvimento do Aluno da Educação Infantil.  Aqui na escola(DF), a equipe pedagógica revisa os relatórios dos professores para fazer sugestões, adequações de linguagem( como citar um "problema"  ou "dificuldade") etc. O mais interessante é que esse trabalho respeita a autonomia de estrutura e identidade de escrita docente.
Com a mudança do Currículo, aqui utilizamos o Currículo e Movimento da Educação Básica- Educação Infantil(2018), cujo contempla e estrutura os objetivos da BNCC, trazendo para a prática pedagógica os Campos de Experiência.
Então, uma das formas mais eficientes de construir o texto do Relatório(RDIA), é fazer anotações, registros constantes sobre as conquistas e desafios que cada criança enfrenta durante o semestre pedagógico ou ano letivo. Como fazer isso? Onde registrar? Como expressar-se adequadamente? Para quem nós escrevemos? Quando começar?
Vamos pensar um pouco sobre isso?
A cada post, um tema e algumas ideias!

Beijocas!

Diagnóstico Inicial da Tuma...o que vamos falar?

Mais um ano começando. 
Você já fez o seu relatório de diagnóstico inicial da turminha?
O que é importante falar?
Como retratar esta nova turma e verificar o que será necessário mesmo proporcionar para que se desenvolvam bem neste ano?
Trouxemos uma primeira ideia pra vocês. 

 Relatório Inicial da Turma:

A turma é composta por 21 crianças entre 4 e 5 anos. São 11 meninas e 10 meninos. 9 começam a fazer 6 anos de abril em diante. Os demais fazem 5 anos até 31 de março. 12 já foram alunos da escola no ano anterior. 16 moram nas imediações próximas à escola. E apenas 5 moram mais distantes. 14 crianças são levadas e buscadas  na escola por suas próprias famílias e 7 vão de transporte escolar. No questionário entregue no início do ano, 8 famílias declararam ser Católicas, 7 Evangélicas, 2 Testemunhas de Jeová, 2 Espíritas, 1 cristã e 1 sem religião. Dessas, 4 pediram que para que seus filhos não participassem de nenhuma atividade referente a datas religiosas, como festas de Páscoa, Festa Junina ou festas consideradas pro eles pagãs, como o Carnaval.                                  No início do ano letivo, as crianças tiveram uma adaptação tranquila à nova turma e à nova professora. A integração entre todos demorou um pouco para acontecer e se deu através do uso de jogos e brincadeiras que valorizassem e respeitassem a personalidade e costumes comportamentais de cada um bem como a construção de regras coletivas que facilitem a adaptação e integração de todos.                                                                         De um modo geral, as crianças são independentes e autônomas. Se vestem sozinhas, comem sozinhas, usam o banheiro sozinhas. Apenas umas 3 ainda necessitam de ajuda para fazer essas atividades cotidianas. Aceitam bem o lanche da escola e o repetem na maioria das vezes. Possuem uma boa aparência física e bons hábitos de higiene embora alguns ainda não tenham uma noção completa de seu esquema corporal. O interesse pelos assuntos que envolvem ciências naturais e biológicas despertam o interesse da maioria.

De acordo com a linguagem oral e escrita foi possível perceber que alguns alunos possuem boa oralidade, mas outros têm a oralidade pouco desenvolvida o que deverá ser trabalhado através de atividades específicas. 3 deverão ser observados quanto à pronúncia e a estrutura da fala. Gostam de ouvir e dramatizar histórias. Os desenhos de alguns não são bem estruturados, estes se encontram também na fase da garatuja. Poucos identificam e registram os seus nomes, mesmo com o auxílio da ficha. Poucos também, identificam as letras do alfabeto. Na rotina diária, serão feitas atividades com a finalidade de se trabalhar o nome e o alfabeto.

A linguagem matemática será trabalhada através da rotina com contagens orais diárias de diversos objetos e também com o registro dos numerais. As crianças reconhecem os numerais entre o 5 e o 10. Atividades que favoreçam as noções de tamanho, distância, tempo, quantidade, figuras geométricas,  como o quanto somos, o calendário, a linha do tempo, utilizados na rotina deverão facilitar essa aprendizagem.

O trabalho com a linguagem corporal será beneficiado com brincadeiras e músicas que compreendam os movimentos básicos: correr, saltar, andar, pular, subir etc..., as orientações espaciais: frente/atrás, embaixo/em cima, direita/esquerda e a discriminação das diferentes partes do seu corpo. 4 crianças apresentam uma maior dificuldade em segurar o lápis, o pincel, a tesoura, em traçar e se movimentar. O trabalho com esses, deverá se dar diariamente de maneira lúdica a fim de vencer essa dificuldade.

Na linguagem artística, para que ampliem suas habilidades em geral, deverão ter sua criatividade mais estimulada, através de produções com materiais diversos como tintas, lápis de cor, giz de cera, papéis diversos, sucatas e com diversas técnicas de forma bi e tri dimensionais. A exploração desses materiais favorecerá a aprendizagem das cores, texturas, formas, etc.... Apreciam produzir e assistir produções artísticas como peças histórias, músicas e danças.  

A turma participará de projetos lúdicos e atividades que estimulem a aprendizagem, como:

·         - Hora Alegre: apresentações diversas das crianças  mensalmente

·         -Banho Legal: banho de piscina com participação semanal.

·        - Laboratório:  elaboração de artes e experiências semanalmente

·   - O teatro vem a Escola: dramatizações, contações de histórias semanais com técnicas diversas para as crianças com a participação do corpo docente.

·        - Sala de Leitura: leitura e empréstimo de histórias com participação semanal.

·         Musicalidade e vídeo: músicas e desenhos com participação semanal.

·       -  Parques, Casinhas e Brinquedões: brincadeiras livres diariamente.

·        - Psicomotricidade e jogos: brincadeiras dirigidas e jogos com participação semanal ou diária.

    (citar os projetos/ atividades que tiver em sua escola)

Os responsáveis pelas crianças de um modo geral demonstram envolvimento e interesse pela educação das mesmas, participando das reuniões ou encontros a convite sempre que solicitados, o que será muito importante para o bom desenvolvimento das crianças neste ano letivo.

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Esperamos que seja útil.

Beijocas animadas da Nice e da Rô!

Caderno de Anotações para Professores

 Há alguns anos começamos a projetar um caderno específico para registrar pontos importantes acerca de cada aluno e da turma. Ainda é um processo, já testamos de várias maneiras e esta é uma das que mais gostamos: 
O CADERNO DE ANOTAÇÕES.
Aqui não vai aparecer na ordem, mas foi como a Rô começou a preparar para usar com seus alunos neste ano.
1- Lista da turma: pode ser impressa pela Secretaria, co os dados principais da turma- nome e data de nascomento.

 2-Registro Geral dos Alunos: coloque os pontos mais importantes que vai auxiliar no contato e dinamização de atividades. Por exemplo, saber o perfil religioso da turma auxilia que o professor, que não pode privilegiar nenhuma religião sobre as demais, já que o Estado é laico, selecione atividades que deixe todos à vontade. Escola de origem auxilia a saber qual linha de trabalho a criança estava habituada para que possa ter uma adaptação mais harmoniosa.

 3-Endereços- uma lista que pode ser impressa pela Secretaria também( a da Rô ainda não havia sido impressa nesta foto)

 4-Aniversariantes- facilita muitas atividades no decorrer do ano, no diário, relatórios e em sala.

 5-Calendário de Eventos da Escola: centraliza todas as informações a respeito da turma e da escola e auxilia no planejamento.

 6-Lista de Material: se na sua escola for uma só lista para todos os alunos pode ter este espaço, caso sejam lista individuais terá um espaço mais à frente.

 7-Controle de Contribuições- auxilia no controle das contribuições em geral ao longo do ano, como, por exemplo, passeios...

8-Controle de Autorizações- Ao longo do ano vamos solicitando ao pais vários tipos de autorizações, neste espaço podemos ter um controle centralizado, evitando que precisemos olhar em cada uma para conferir toda vez que necessário.

 9-Níveis de Psicogênese da Leitura e Escrita- na Educação Infantil NÃO É NECESSÁRIO fazer este tipo de verificação formal, no entanto, nas atividades de rotina podemos perceber o nível em que a criança se encontra e, mesmo trabalhando de forma LÚDICA, podemos promover intervenções em atividades como jogos, brincadeiras, explorações de Rotina(nomes da turma, da escola) etc

 10-Conceitos/Habilidades adquiridos- estes conceitos podem ser selecionados e adaptados de acordo com o Currículo, com a Proposta Pedagógica e Projetos da Escola e da Turma. Será muitooo válido ter estas informações para preenchimento dos Relatórios e das atividades futuras.

 11-Estágio do Grafismo-Evolução do Esquema corporal- este quadro ainda está em processo de construção. Por enquanto irá auxiliar para diagnóstico de como está o registro pictórico das crianças, mas os temas ainda estão em fase de estudo, possivelmente o mudaremos em breve. Aceitamos sugestões. 

 12-Diagnóstico Inicial da Turma- Como é feito no início do ano, pode constar pontos importantes para a breve construção do mesmo nos Diários. Mas serve ainda para o planejamento do projeto da turma e atividades futuras.

 13-Capa com Horário: o da Rô ainda está em construção. Na atual escola cada turma tem a sua sala, mas para dinamizar a vivência do Currículo em Movimento e das atividades, estamos aguardando a estruturação final do Projeto da Escola para concluir o horário da turma.

14- Anotações Individuais- Aqui é o espaço mais importante do caderno!!! O local para anotar tudo a respeito de cada criança, a qualquer momento. Como se trata de um caderno para o professor, que provavelmente ninguém mais terá acesso, já que contém informações intimas da vida das crianças, a escrita das observações( preferencialmente datadas) pode ser informal, real. Quado for transcrever para o Relatório Individual da criança observar os termos a serem usados para dizer cada anotação feita, lembrar que nosso papel é observar, relatar as interferências SEM diagnosticar. No caso de crianças encaminhadas para diagnóstico, o caderno é um bom espaço para registrar as ocorrências e evoluções.
Em caderno grande(96 folhas) cada nome pode ter 3 ou 4 folhas, de acordo com o número de alunos da turma. Observem que na lateral as folhas são recortadas como numa agenda telefônica para facilitar na hora de registros relâmpagos ou coleta de informações.

Observem na foto abaixo, um outro exemplo de registro individual: esta tabelinha serve para o professor fazer observaçoes diretas, individuais a respeito de alguns conhecimentos como formas, cores, letras do alfabeto, numerais, quantidades(com material concreto) e um exemplo de teste que foi coletado em brincadeiras de escrita espontânea.

caderno da tia Nice em 2012.

Enfim, outros tipos de registro podem ser anexados, como cópias de Relatórios, encaminhamentos, bilhetes entre pais e professores etc.

Este caderno tem sido muito útil em nossa vida em sala de aula, mas quando estamos na coordenação também fazemos uma adaptação para anotar sobre cada turma, ao invés de cada aluno. No caderno da Coordenação vamos registrando as ocorrências de cada turma. Isso facilita no Planejamento Coletivo e no auxílio direto aos professores.

Por hoje é só, esperamos que tenham gostado!
Mil beijocas animadas de Nice e da Rô

Relatório Descritivo Individual do Aluno da Educação Infantil - parte 1

Como avaliar? O que avaliar no desenvolvimento das crianças da Educação Infantil?

Se o desenvolvimento deve ser global, as observações também devem ser...

DICA 1: O professor pode registrar em um caderno a parte as observações feitas em todos e qualquer aspecto sem preocupação com termos durante todo o semestre, quanto mais fiel melhor, isso ajudará a escrever o relatório individual, estruturá-lo com os termos mais adequados.

EXEMPLO DE RELATÓRIO 1:

Aluno: Fabian( nome criado), 5 anos e 9 meses, 1o Semestre

Situação: criança tranquila, com algumas dificuldades

" Fabian já era aluno desta escola no ano anteirior e integrou-se bem à nova turma e à professora. Na sala temos poucos meninos e o Fabian interage em grupos diversos com meninos ou meninas com atitudes de cooperação. As crianças o procuram nas brincadeiras para parcerias. Precisa de auxílio para organizar-se nas atividades, amarrar os sapatos, cuidar de materiais coletivos. Expressa-se oralmente com pouca inibição. Troca alguns fonemas na fala. Participa da rodinha de conversas com interesse. Explica seus pensamentos com clareza. Possui boa percepção da imagem corporal. Executa movimentos com limitações de ritmo e explorações espaciais. Corre com desenvoltura, pula com os dois pés. Apóia o lápis abaixo do indicador. Recorta formas retas com pouca dificuldade. Desenha cenas pré-esquemáticas e usa cores além dos limites sem relação com a realidade. Necessita de auxílio para produzir dobraduras simples, com poucas dobras. Utiliza materiais diferenciados indiscriminadamente com pouco planejamento em suas elaborações. Reconhece poucas letras do alfabeto mas demonstra interesse em  participar das atividades envolvendo leitura e escrita. Registra palavras pré-silabicamente usando letras em suas escritas espontâneas. Identifica seu nome e as fichas dos nomes dos colegas mais próximos. Reconhece algumas cores e algumas formas geométricas. Após a participação em brincadeiras psicomotoras direcionadas está começando a organizar seus registros escritos e pictóricos com maior definição espacial. Demonstra mais interesse em relacionar quantidades, principalmente nas atividades de contagens com material concreto como o Quantos Somos embora ainda necessite de auxílio dos demais para organizar seu pensamento lógico matemático. Para desenvolever-se melhor no segundo semestre precisará se mais incentivado a participar de jogos que exijam concentração e organização dos elementos. Um envolvimento maior com a família, que é participativa em sua vida escolar, irá auxiliá-lo nesse processo e em novas conquistas. Ser desafiado a fazer sempre mais e melhor é fundamental para que este garotinho desenvolva-se mais."

Observem que mesmo isento de parágrafos e títulos, todos os eixos do Currículo da Educação Básica- Educação Infantil recisam ser contemplados e citados no relatório. É importante descrever o que a criança precisa para orientar-se o trabalho do professor no sementre(ou ano) seguinte.
Esperamos que seja útil, depois faremos novas postagens com mais dicas.
Beijocas de Nice e da Rô