MERCADINHO ESPECIALLLL!

Compras recheadas de aprendizagens!

O nosso Mercadinho foi criado de um jeitinho bem simples, mas nos  rendeu muita diversão e aprendizagens.

Os produtos (rótulos) foram levados pelas crianças, coisas do nosso dia-a-dia ... a Tia Nice fez uma boa seleção quanto a limpeza . Depois  começamos a separar os produtos iguais e colocar jornais em alguns e a tia Nice lacrou tudinho com durex... alguns produtos ficaram igual ao o originalllll...kkk

Qual o meu tamanho?

 A brincadeira começou após o vídeo Sid, o Cientista: Quantos?...Todos queriam medir o seu tamanho de uma forma não-convencional!

 No pátio, em duplas, um contornou o corpo do outro...

 Cada um escolheu as cores e os palitos para medir o seu próprio corpo desenhado no chão!

 Cortamos também um barbante do tamanho do corpinho!
E depois foi um festival de observações e comparações:
-Qual o corpo que usou mais palitos?
-Quem usou mais palitos vermelhos?
-Quem usou menos palitos?
-O que aconteceu para que uma criança menor usasse mais palitos que uma maior?
-Qual o barbante maior?
-Quantos barbantes de cada cor?

Na sala usamos os palitos para fazer arte. Tentamos usar todos os que necessitamos para medir o nosso corpo, um grande desafio!

Massa de Modelar: registrando a receita

 Fizemos a massa de modelar de um jeito muito legal que favoreceu a criatividade, curiosidade, observações, letramento e quantidade.

 1- A turma foi dividida em grupos e cada um recebeu ma palavra sem saber do que se tratava. Era um dos ingredientes da receita.
2- Cada grupo tentou ler a palavra. Alguns precisaram de ajuda para "juntar" os sons de algumas letrinhas..
3-Quando todos os grupos conseguiram ler a sua palavra retornamos para rodinha para discutir:
-O que será que dá pra fazer com esses ingredientes? "Biscoito", " Não, tem TINTA" então não é biscoito porque a gente não vai poder comer"...Já sei: MASSINHA!!!"
-Onde será que podemos encontrar esses ingredientes?
  Depois de tentar descobrir a origem de cada ingrediente e onde poderíamos encontrá-los na escola, fomos procurá-los.
Pegamos, também, os utensílios que iríamos precisar...

Juntamos PALAVRAS com INGREDIENTES...

Cada criança recebeu uma folha de papel e um pincel atômico colorido para registrar a experiância na medida em que fosse acontecendo: "Pode registrar a palavra, o nome do ingrediente, quantos copos ou colheres vamos usar de cada um com palavra ou com desenho"...



 Foi SHOW! À medida em que íamos trabalhando QUANTIDADES, características físicas dos produtos, íamos anotando, também quanto estavámos usando:
-Quantas colheres de FARINHA DE TRIGO cabem num copo?
-Somos 21, é melhor usar 2 ou 4 copos?
E assim acrescentamos os demais ingredientes, aproveitando para analisar cada produto, observar a mistura: ÓLEO( 2 colheres), 1 copo de SAL, 1 copo e meio de ÁGUA...

 Amassamos bem...é importante que TODAS as crianças tenham oportunidade de participar, seja acrescetando os ingredientes ou misturando-os, cada um TEM que sentir-se fazendo parte do processo, só observar é MUITO POUCO pra crianças nessa faixa etária, elas PRECISAM tocar, precisam FAZER, sentir a experiência, texturas, transformações...

 Depois de muito amassar, cada criança recebeu uma parte da massa, a divisão foi analisada também...Cada um escolheu a cor que queria entre as três CORES PRIMÁRIAS: azul, amarelo e vermelho e misturou à massa. A tia pediu que fizessem um buraquinho no centro de uma bolinha e colocou a cor escolhida dentro.

 Depois, muita DIVERSÃO...a massinha ficou bem macia e fácil de manipular...modelamos as LETRAS DOS NOMES, brincamos com palitinhos e brinquedinhos, contamos QUANTOS SOMOS com as massinhas e ainda fizemos o DESENHO do momento...

aliás, o DESENHO e a RECEITA ficaram lindas, cheias de significados. Eles capricharam porque queriam lebrar como se faz, e assim se constrói, se vivencia o LETRAMENTO na Educação Infantil, experimentando o valor e o porque da escrita na rotina...as crianças? Adoram! E nós também!
Beijocas coloridas de Nice e da Rô

Nome Próprio..explorações sem fim...

1-LETRA INICIAL E ESQUEMA CORPORAL

transformar a letra em corpo ao desenhar com cola colorida os membros e detalhes do corpo, cabeça etc

 2- QUANTOS SOMOS?
-chamadinha com as fichas do nome, as crianças que faltaram terão seus nomes virados. Relacionar um à um, contar, somar, identificar os nomes, relacionar iniciais etc

 3-AUTORRETRATOS COM NOME
Desenho e escrita do nome. Classificar em "princesas" e "príncipes". Contar, somar, registrar números. Registrar quantos faltaram. Identificar.

 4-AUTORRETRATOS COM FOTOS
Identificar-se. Completar seu corpo com desenhos.

 5-CORRIDA DOS NOMES
identificar o seu nome.
Jogo: Separar em duas equipes. A professora diz dois nomes( importante avaliar nesse momento o grau de identificação de cada criança) e as crianças donas dos nomes citados deverão correr e pegar  seu nome e colocar no quadro de pregas ou dentro de um espaço determinado( bambolê, quadrado etc)

 6-LETRA INICIAL DO NOME
Identificar a sua entre as outras e pintar com as cores primárias da forma que quiser usando dedos u pincéis

7- QUANTOS SOMOS COM FICHAS DO NOME

usar fichas escritas pelas crianças, ordenar alfabeticamente e explorar quantidades contando, somando, agrupando etc

 8- QUANTOS SOMOS COM CRACHÁS COM NOMES E FOTOS

9-BINGO COM INICIAIS DOS NOMES DOS COLEGAS DA TURMA

As crianças podem escolher qualquer nome, se já dominarem ou os nomes de sua mesinha(fase mais fácil). Depois elas irão marcar os nomes que serão sorteados com fichas, crachas etc.

10- COMPOSIÇÃO DO NOME COM LETRAS MÓVEIS

As letras do nome podem ser entregues para a criança em envelope ou recortadas diante dela para que veja que foi o seu nome, visualizado inteiro, que foi decomposto e que ela deverá compor, como um quebra-cabeça de letras.

Jogo das Caixas: lógico-matemático

Como usar tampinhas de refrigerante para construir conceitos importantes?
Os grupos foram divididos com palitos de picolé coloridos...
Qual o grupo tem mais? Qual tem menos crianças?
Numeramos as crianças de cada grupo de 1 a 5...

Cada criança de cada grupo jogava o dado e tinha que ir ao monte pegar a quantidade de tampinhas sorteada...
A partir da segunda criança de cada grupo mais análises foram possíveis: juntar a quantidade sorteada antes com a atual, qual grupo tem mais agora? Quem tem mais tampinhas verdes?

As vezes contar se tornava um grande desafio e os colegas do grupo tinham que auxiliar. Por que será que antes deu outro resultado?
Vimos a importância de adotar uma sequência...

Quando todos se envolvem os questionamentos, argumentos e aprendizagens são mais significativas...

O grupo amarelo tinha menos participantes: como resolver isso? As opiniões foram momentos ricos de discussão e resolução de problemas...
E agora, como vamos ter certeza de qual grupo tem mais tampinhas?
Mais momentos ricos e envolventes...

O quantos somos foi feito com os palitos de picolé. Cada um escreveu sua primeira letra do nome perto do seu palito...
Que dia lindo!
Esse jogo, em que a cada rodada as caixas iam mudando de faixa foi a adaptação de uma ideia que infelizmente não recordamos a fonte(net, livro ou revista), caso lembremo contamos pra vocês...E lembramos que é importante sempre, por melhor que seja a ideia, verificar se ela é conveiniente aos seus pimpolhos, se será necessário alguma adaptação...Saber olhar, filtrar e aproveitar é o caminho que leva a momentos maravilhosos como os que tivemos e temos...
Beijocas de Nice e da Rô

CATARINA CHEP CHEP FAZ FAXINA

Foi assim: primeiro a entrada da Casinha de Bonecas foi transformada em uma Boca com Dentes e Língua...
Turminhas posicionadas em frente começou a história...

E Catarina Chep Chep deu a aula mais divertida de faxina, na casa de Dona Boca, é claro...

Até o tapete da casa foi "faxinado", uma belezura!

Quando a história terminou todos sentiram uma "necessidade" exorbitante de fazer com que suas "catarinas" fizessem uma vistosa faxina em suas sapecas donas boquinhas...com os movimentos corretos agora...

Em sala começamos fazendo Arte: cada um desenhou e recortou o corpo de sua Catarina...

E depois de muito jogo simbólico com um retângulo de papel branco cortara as cerdas para enfeitar suas escovinhas...

Escrever o nome CATARINA CHEP CHEP sobre os tracinhos analisando letras e sons coletivamente e relacionando com os nomes da turma foi divertido e nada cansativo...
Quantos somos? "È só contar as escovas, tia"
Então numeramos durante a contagem.

Finalizamos com desenho do momento da contação da história( cuja é de autoria da tia Rô) e colagem da Catarina no caderno.
Ah, todos escreveram o nome dela numa fichinha também...
Uma delícia de dia!
E não pára por aí, aguardem...

Beijocas cheirosas de Nice e da Rô

Caderno de Atividades do 2o Semestre de 2011

Demorou, mas chegou: o Caderno do segundo semestre nos abriu os olhos para muitas conquistas e descobertas das crianças e nossas também...
A ideia começou com a produção do novo projeto.

Resumo do nosso pensamento na elaboração do projeto:
_Queríamos fazer mais artes, levar as crianças a perceberem as cores na natureza e no mundo...
-Trouxemos todos os livros que contemplavam o projeto da escola( nessa segunda fase o tema seria Reciclagem), natureza, primavera e os autores que não abrimos mão de trabalhar no segundo semestre( como Ruth Rocha, Vera Lúcia Dias)...
-Com os livros à nossa frente fomos separando os mais importantes;
-Depois, separamos por mês de acordo com o tema do projeto da nossa turma e com as datas em evidência;
-Selecionamos de olho no calendário escolar, quais daqueles realmente poderiam ser trabalhados de acordo com o tema, com o tempo disponível;
-Separamos em livros para explorar profundamente, livros para ler para as crianças por prazer, livros para explorar e dramatizar na Sala de leitura...
-Completamos semanalmente o que poderia ser acrescido ao livro: música, brincadeira, artes, receitas, dvds, experiências, atividades...
fizemos uma filmagem do caderno momentos antes de entregá-los aos pais(por isso está bem rapidinha, se precisarem ver melhor deêm pausa, hehehe)
Ficou assim:

Mesmo com o cronograma-folder em mãos íamos planejando e enriquecendo as atividades de acordo também com os acontecimentos reais de cada mês( por exemplo: a Rô ficou uns dias afastada devido a uma cirurgia e tem no caderno o registro disso com as atividades enviadas como dever de casa)...
À medida em que fomos experimentando essa nova forma de caderno tivemos mais ideias para melhorar um próximo, mas isso só dará certo se tivermos parceria com os pais, como tivemos em 2011( sim, os pais que custearam essa belezinha em acordo feito em reunião de pais: mostramos a ideia, eles aprovaram e nos deram apoio, compramos coletivamente os materiais, e pasmem: ficou mais barato que um caderno de personagem). Infelizmente não temos como começar o ano letivo com um material assim, ainda não conhecemos a turma, os pais, os interesses das crianças., mas muitas ideias poderão ser aproveitadas também em cadernos comuns, portfólios, pastas de trabalhos, como a parte de identificação(páginas pretas), o Quantos Somos(tabelas amarelas) e os Calendários Mensais...
Por hoje é só, depois poderemos falar um pouquinho de algumas atividades realizadas...
Estamos ansiosas para conhecer as novas carinhas que farão parte de nossas vidas neste ano, de iniciar um novo projeto...e vocês´, também estão?
Beijocas de Nice e da Rô

Caderno de Atividades do 1o Semestre- Parte 3

Este é o último vídeo do Caderno do Primeiro Semestre. Veremos os meses de maio, junho, julho. Para que entendam melhor o que foi trabalhado, estamos postando também o cronograma do projeto da nossa turma abaixo.

PROJETO: A TROPA DO JARDIM e o ZÉ SUJEIRA: uma aventura cheia de desafios para uma escola mais limpa.

Turmas do 2º Período das tias Nice e Rô
Duração: 1º Semestre de 2011

JUSTIFICATIVA
O planeta está pedindo socorro. A destruição natural fez-nos pensar sobre a importância de conscientizar as futuras gerações para perpetuar a vida humana. Preservar e cuidar tornaram-se assuntos fundamentais para discutirmos com os pequenos e suas famílias, dessa necessidade urgente surgiu o nosso projeto para este semestre letivo.

OBJETIVO
Promover juntamente com as crianças e suas famílias a conscientização da necessidade de conhecer, cuidar e preservar os elementos naturais bem como os espaços de uso comum para o bem da humanidade em especial da comunidade de nossa escola.

CRONOGRAMA DE ATIVIDADES E OBJETIVOS MENSAIS

FEVEREIRO – EU EXISTO: eu e o outro
-Reconhecimento dos aspectos físicos de cada um, valorizando as igualdades e diferenças peculiares;
-Identificação do pré-nome e dos nomes dos colegas;
-Identificação e compreensão das regras de convivência.
-Reconstituição de atividades de rotina do grupo através do desenho
-Identificação dos elementos do grupo através de contagens, análises de quantidades, registros numéricos significativos, sequencia numérica com elementos concretos etc.
-Produções artísticas envolvendo desenho, recorte, colagens de papéis de gramaturas e cores diferenciadas.

MARÇO – O COMEÇO DE TUDO: A CRIAÇÃO E A ARCA DE NOÉ : como nós e o Zé Sujeira chegamos no Planeta.
Objetivo: Perceber todos os seres e a natureza como criação de Deus legados aos nossos cuidados e preservação.
Histórias:
-A Arca de Noé
-A Criação
Atividades:
-Dias da Criação
-A Natureza como presente de Deus ao homens
-Eu-bebê, música
-Deus recria o mundo: A Arca de Noé

ABRIL : ONDE DESCI DA ARCA: ONDE ESTAMOS?
-Dia e Noite: globo, planeta
-Descobrimento do Brasil : Pindorama
-Onde Estamos?
-Como está nosso cantinho?
-Zé-Sujeira: a natureza precisa de cuidados:
-Cantinhos da nossa escola; o que tinha antigamente( jardins, viveiros)
-O que o Zé achou feio, estragado, sujo;

MAIO: QUEM VEIO COMIGO? Mães, negros e animais – eles podem nos ajudar
-Os grandes problemas e as soluções
-Como continuar mudando( problemas para as crianças resolverem junto com as famílias);
-Mudando nossos cantinhos: cuidados e pequenas reformas: produções de textos significativas(cartazes, planfetos, cartas),

JUNHO/julho: A MUDANÇA DO ZÉ: o que todos aprendemos
-O que mudou lá em casa;
-A nossa escola está linda!

SUBPROJETOS
*Os pais poderão interagir com as crianças proporcionando atividades criativas e produtivas elaboradas com o intuito de desenvolver as diversas habilidades.

1-LABORATÓRIO: “PEQUENOS CHEFES E CONSTRUTORES”
-Receitas a serem desenvolvidas pelas famílias e pelas crianças;
-Produções de brinquedos;

2- SALA DE LEITURA: “MIL FORMAS DE VIVER AS HISTÓRIAS”
PAIS: conte uma história: , Contadores de histórias: pais e autores
TURMA: Crer para Ver, Produções de Fantoches, Fantasias, Livros coletivos.

Bem, esse foi o nosso cronograma, algumas atividades foram acrescentadas. Observem ainda que integramos as datas comemorativas ao projeto, assim elas deixam de ser uma preocupação extra e passam a fazer parte do processo, o que torna tudo mais fácil e bom de trabalhar.

ATENÇÃO: Na sequencia iremos postar a segunda fase do projeto Natureza, nossa casa( reciclagem), um caderno cheio de cor e ideias. O que acham?
Beijocas carinhosas de Nice e Rô.

BISCOITOS: mão na massa!

Oba! Laboratório de Receita!

A ideia foi tirada da Revista Projetos Escolares na semana em que trabalhamos Chá dos Avós...

Chegamos ao mesmo objetivo seguindo direções diferentes: a tia Nice foi construindo a receita e a tia Rô seguiu a receita escrita. Bom demais!

A tia Nice apresentou todos os ingredientes sobre a toalha(mesa)...

As crianças da tia Nice foram observando cada ingrediente, analisando sua origem, textura, cor...

Cada criança sentia o prazer de fazer parte da receita!

Ah, estar com os ingredientes ao nível deles também é um grande ponto positivo na hora de executar a receita!

Todos veem o que esta acontecendo e não apenas "ficam sabendo", o que faz uma grande diferença!

Oba! Todos vão poder fazer alguma coisa, com cuidado pra não subir na mesa(no nosso caso uma toalha no chão, ambos bem limpos)

e de pertinho, todos observam o que está acontecendo quando não está participando ativamente!

Ei, o que mudou?

Onde está o ingrediente anterior?

Qual a diferença entre eles?

"Deixa que eu sei mexer direitinho!"

Hora de por as mão na massa!

Mistura daqui, mistura dali, que delícia de textura!

Mas antes de ver o final dessa gostosura, vamos ver como a turma da tia Rô seguiu a Receita!

Ler e descobrir o que precisaríamos foi moleza, a receita enigmática facilitou muito!

Aí foi só descobrir se a tia Rô havia trazido todos os ingredientes que foram sendo revelados à medida em que a receita ia sendo lida...

Que bom que todos estavam lá!

Descobrir o que eram experimentando e comparando as semelhanças e diferenças foi divertido!

Hummm e de onde veio o sal?

E o açúcar?

A margarina também?

Mexer para misturar e observar: cada ingrediente ainda continua lá?

Dá pra saber onde está cada um?

Cada mexida uma nova observação e desejo de participar!

Com o leite ficou mais fácil ou mais difícil de mexer?

Os ingredientes secos ainda estão do mesmo jeito?

O que mudou ao acrescentar a margarina?

E depois do ovo?

E agora após o leite?

A massa ficou quase homogênea, então cada um recebeu uma parte para que a tornasse bem lisinha e uniforme.

Com sua parte cada um modelou a letra do seu nome ou o que conseguisse...

Depois de assarem por 30 minutos ficaram assim: supergostosos

O importante é que além de todos participarem ainda foram observando, analisando as transformações de dos ingredientes e elaborando explicações para o que estavam vendo acontecer...

E a vontade de fazer de novo?

E quantos conteúdos foram "misteriosamente" trabalhados?

Enquanto professoras instigamos os questionamentos durante a execução da receita, deixar pra depois não teria o mesmo resultado, a mesma análise...para as crianças: diversão, acreditaram que estavam fazendo "sozinhas" apenas com a supervisão de um adulto...não é um barato?

Beijocas de Nice e da Rô