A brincadeira começou após o vídeo Sid, o Cientista: Quantos?...Todos queriam medir o seu tamanho de uma forma não-convencional!
No pátio, em duplas, um contornou o corpo do outro...
Cada um escolheu as cores e os palitos para medir o seu próprio corpo desenhado no chão!
Cortamos também um barbante do tamanho do corpinho!
E depois foi um festival de observações e comparações:
-Qual o corpo que usou mais palitos?
-Quem usou mais palitos vermelhos?
-Quem usou menos palitos?
-O que aconteceu para que uma criança menor usasse mais palitos que uma maior?
-Qual o barbante maior?
-Quantos barbantes de cada cor?
Na sala usamos os palitos para fazer arte. Tentamos usar todos os que necessitamos para medir o nosso corpo, um grande desafio!
segunda-feira, 18 de junho de 2012
segunda-feira, 11 de junho de 2012
Massa de Modelar: registrando a receita
Fizemos a massa de modelar de um jeito muito legal que favoreceu a criatividade, curiosidade, observações, letramento e quantidade.
1- A turma foi dividida em grupos e cada um recebeu ma palavra sem saber do que se tratava. Era um dos ingredientes da receita.
2- Cada grupo tentou ler a palavra. Alguns precisaram de ajuda para "juntar" os sons de algumas letrinhas..
3-Quando todos os grupos conseguiram ler a sua palavra retornamos para rodinha para discutir:
-O que será que dá pra fazer com esses ingredientes? "Biscoito", " Não, tem TINTA" então não é biscoito porque a gente não vai poder comer"...Já sei: MASSINHA!!!"
-Onde será que podemos encontrar esses ingredientes?
Depois de tentar descobrir a origem de cada ingrediente e onde poderíamos encontrá-los na escola, fomos procurá-los.
Pegamos, também, os utensílios que iríamos precisar...
Juntamos PALAVRAS com INGREDIENTES...
-Quantas colheres de FARINHA DE TRIGO cabem num copo?
-Somos 21, é melhor usar 2 ou 4 copos?
E assim acrescentamos os demais ingredientes, aproveitando para analisar cada produto, observar a mistura: ÓLEO( 2 colheres), 1 copo de SAL, 1 copo e meio de ÁGUA...
Amassamos bem...é importante que TODAS as crianças tenham oportunidade de participar, seja acrescetando os ingredientes ou misturando-os, cada um TEM que sentir-se fazendo parte do processo, só observar é MUITO POUCO pra crianças nessa faixa etária, elas PRECISAM tocar, precisam FAZER, sentir a experiência, texturas, transformações...
Depois de muito amassar, cada criança recebeu uma parte da massa, a divisão foi analisada também...Cada um escolheu a cor que queria entre as três CORES PRIMÁRIAS: azul, amarelo e vermelho e misturou à massa. A tia pediu que fizessem um buraquinho no centro de uma bolinha e colocou a cor escolhida dentro.
Depois, muita DIVERSÃO...a massinha ficou bem macia e fácil de manipular...modelamos as LETRAS DOS NOMES, brincamos com palitinhos e brinquedinhos, contamos QUANTOS SOMOS com as massinhas e ainda fizemos o DESENHO do momento...
aliás, o DESENHO e a RECEITA ficaram lindas, cheias de significados. Eles capricharam porque queriam lebrar como se faz, e assim se constrói, se vivencia o LETRAMENTO na Educação Infantil, experimentando o valor e o porque da escrita na rotina...as crianças? Adoram! E nós também!
Beijocas coloridas de Nice e da Rô
1- A turma foi dividida em grupos e cada um recebeu ma palavra sem saber do que se tratava. Era um dos ingredientes da receita.
2- Cada grupo tentou ler a palavra. Alguns precisaram de ajuda para "juntar" os sons de algumas letrinhas..
3-Quando todos os grupos conseguiram ler a sua palavra retornamos para rodinha para discutir:
-O que será que dá pra fazer com esses ingredientes? "Biscoito", " Não, tem TINTA" então não é biscoito porque a gente não vai poder comer"...Já sei: MASSINHA!!!"
-Onde será que podemos encontrar esses ingredientes?
Depois de tentar descobrir a origem de cada ingrediente e onde poderíamos encontrá-los na escola, fomos procurá-los.
Pegamos, também, os utensílios que iríamos precisar...
Juntamos PALAVRAS com INGREDIENTES...
Cada criança recebeu uma folha de papel e um pincel atômico colorido para registrar a experiância na medida em que fosse acontecendo: "Pode registrar a palavra, o nome do ingrediente, quantos copos ou colheres vamos usar de cada um com palavra ou com desenho"...
Foi SHOW! À medida em que íamos trabalhando QUANTIDADES, características físicas dos produtos, íamos anotando, também quanto estavámos usando: -Quantas colheres de FARINHA DE TRIGO cabem num copo?
-Somos 21, é melhor usar 2 ou 4 copos?
E assim acrescentamos os demais ingredientes, aproveitando para analisar cada produto, observar a mistura: ÓLEO( 2 colheres), 1 copo de SAL, 1 copo e meio de ÁGUA...
Amassamos bem...é importante que TODAS as crianças tenham oportunidade de participar, seja acrescetando os ingredientes ou misturando-os, cada um TEM que sentir-se fazendo parte do processo, só observar é MUITO POUCO pra crianças nessa faixa etária, elas PRECISAM tocar, precisam FAZER, sentir a experiência, texturas, transformações...
Depois de muito amassar, cada criança recebeu uma parte da massa, a divisão foi analisada também...Cada um escolheu a cor que queria entre as três CORES PRIMÁRIAS: azul, amarelo e vermelho e misturou à massa. A tia pediu que fizessem um buraquinho no centro de uma bolinha e colocou a cor escolhida dentro.
Depois, muita DIVERSÃO...a massinha ficou bem macia e fácil de manipular...modelamos as LETRAS DOS NOMES, brincamos com palitinhos e brinquedinhos, contamos QUANTOS SOMOS com as massinhas e ainda fizemos o DESENHO do momento...
aliás, o DESENHO e a RECEITA ficaram lindas, cheias de significados. Eles capricharam porque queriam lebrar como se faz, e assim se constrói, se vivencia o LETRAMENTO na Educação Infantil, experimentando o valor e o porque da escrita na rotina...as crianças? Adoram! E nós também!
Beijocas coloridas de Nice e da Rô
sexta-feira, 1 de junho de 2012
Nome Próprio..explorações sem fim...
1-LETRA INICIAL E ESQUEMA CORPORAL
transformar a letra em corpo ao desenhar com cola colorida os membros e detalhes do corpo, cabeça etc
2- QUANTOS SOMOS?-chamadinha com as fichas do nome, as crianças que faltaram terão seus nomes virados. Relacionar um à um, contar, somar, identificar os nomes, relacionar iniciais etc
3-AUTORRETRATOS COM NOME
Desenho e escrita do nome. Classificar em "princesas" e "príncipes". Contar, somar, registrar números. Registrar quantos faltaram. Identificar.
4-AUTORRETRATOS COM FOTOS
Identificar-se. Completar seu corpo com desenhos.
5-CORRIDA DOS NOMES
identificar o seu nome.
Jogo: Separar em duas equipes. A professora diz dois nomes( importante avaliar nesse momento o grau de identificação de cada criança) e as crianças donas dos nomes citados deverão correr e pegar seu nome e colocar no quadro de pregas ou dentro de um espaço determinado( bambolê, quadrado etc)
6-LETRA INICIAL DO NOME
Identificar a sua entre as outras e pintar com as cores primárias da forma que quiser usando dedos u pincéis
7- QUANTOS SOMOS COM FICHAS DO NOME
usar fichas escritas pelas crianças, ordenar alfabeticamente e explorar quantidades contando, somando, agrupando etc
8- QUANTOS SOMOS COM CRACHÁS COM NOMES E FOTOSAs crianças podem escolher qualquer nome, se já dominarem ou os nomes de sua mesinha(fase mais fácil). Depois elas irão marcar os nomes que serão sorteados com fichas, crachas etc.
10- COMPOSIÇÃO DO NOME COM LETRAS MÓVEIS
As letras do nome podem ser entregues para a criança em envelope ou recortadas diante dela para que veja que foi o seu nome, visualizado inteiro, que foi decomposto e que ela deverá compor, como um quebra-cabeça de letras.
terça-feira, 29 de maio de 2012
Autorretratos com fotos...di-ver-ti-do!
O painel do autorretrato do primeiro semestre da nossa sala foi feito com fotos das crianças...
Resultado: AMARAM!
Desde a confecção, desafios e diversão!
Identificar a sua foto
Desenhar...recortar papéis para as roupas..
Pintar
Muita eleboração e pensamento para que tudo ficasse lindo assim, e ficou...
Hoje o painel está mais atualizado, mas continua sendo um centro de pesquisas quando o assunto é nome próprio, seja para ver qual a primeira letra, para pesquisar a escrita do nome, comparar iniciais com palavras significativas...
E ainda tem as obsevações quanto à estrutura do esquema corporal que cada um desenvolveu no início do ano com o modo como estão fazendo agora, muito progresso!
e mais uma ideia de diversificar o painel.
Beijocas de Nice e da Rô!
domingo, 27 de maio de 2012
Nome próprio, explorações sem fim
Para a criança, ela e seu nome são uma coisa só.
Ao se apropriar do próprio nome a criança está apropriando-se, também, do sistema de escrita. Atividades estimulantes, que desafiem a exploração da leitura e escrita do próprio nome levam a criança a refletir sobre outras possibilidades de escrita...
Na atividade acima o desafio era colar uma barrinha para cada letra sem que cores iguais ficassem próximas.
Ordenar suas barrinhas relacionando biunivocamente as barrinhas foi um desafio grande para alguns, pois nessa idade o espaçamento entre as letras é considerado também... por isso, contar as letras e as barrinhas é importante, leva a criança a refletir sobre sua prática...
Relacionar uma letra móvel para cada letra do nome leva a criança a observar a posição da letra, a sequência, além de identificá-las...
Para os que já dominam o primeiro nome foi interessante tentar montar também o sobrenome...mais explorações e observações...
Ter a oportunidade de registrar o próprio nome em suas atividades torna a criança mais segura e a faz apropriar-se da escrita do seu nome com mais facilidade e rapidez..."só se aprende a escrever, escrevendo"! Então, quanto menos o professor escrever, melhor pra criança!
Nesta atividade, cada criança escreveu o seu nome para colocarmos na "linha do tempo"...Cada uma colocou seu nome sob o mês do seu aniviersário, agora ficam acompanhando e observando quanto tempo falta pra chegar o seu mês.
O quantos somos com fichas foi produzido pelas crianças. Cada uma escreveu seu nome numa ficha da cor escolhida, separamos e contamos...
Bingo com as primeiras letras do nome dos colegas da mesa. Como soube cada um escreveu as letras dos amigos da mesa para que realizássemos o bingo. Aqui a exploração sonora foi importante...
Hummm, depois postamos mais, fizemos "um mundo" de atividades com os nomes das crianças e percebemos como evoluíram não só na escrita dos seus nomes e identificação dos nomes dos colegas, mas na compreensão da escrita e leitura das apalvras que temos explorado com as atividads e histórias que contamos!
Beijocas de Nice e da Rô
segunda-feira, 21 de maio de 2012
VITAMINA DE TUTTI FRUTTI
Quando a nossa amiguinha Gabriela veio para nossa sala as aulas já haviam começado. Contamos para ela que sempre trazíamos frutas para complementar o lanche da escola, daí tivemos uma grande surpresa: a mamãe dela nos enviou um bilhete dizendo que a Gabriela não comia frutas...
Pronto, nasceu nosso projeto, que depois de deliciosas experiências em sala de aula também foi para o laboratório para o preparo de uma Vitamina de Tutti-Frutti, inspirada na música do Cocoricó..
Aproveitamos as frutas que algumas crianças trouxeram para o lanche individual e outras que a tia trouxe.
Contamos, classificamos, observamos cores, diferenças...
Experimentamos sabores...
Misturamos tudo no liquidificador e Tcharammmm!!!
Algumas crianças não se lembravam de ter provado tal "iguaria" em casa...
Ficou um tantinho azedinha devido a uma laranja sapeca...
mas nos divertimos e experimentamos com muito prazer pela descoberta...
A hora de contextualizar é sempre uma riqueza...
Noção de espaço, lateralidade, quantidade, organização, memória visual e afetiva...
Escrita espontânea e coletiva...
Vejam só, o forro era "quadriculado"...e não podia faltar nenhum amigo, não é?
Ao seu modo, cada criança registrou sua vivência e observações acerca da experiência, dando forma à música em que estivemos trabalhando e ao projeto que ainda vai de vento em polpa...
Registrar pictóricamente está cada vez mais instigante e prazeroso, porque faz parte de nossa rotina, e o crescimento e desenvolvimento é bem vísivel...
Beijocas vitaminadas de Nice e da Rô
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